Homework

1. A. Complete the sentences. Use may or may not./Լրացրե՛ք նախադասությունները՝ օգտագործելով may or may not.
1. The text is very difficult, you may not use the dictionary.
2. The weather is fine, you may go for a walk.
3. Nick is ill, he may not go to school.
4. You may do your exercises in the evening.
5. It is raining, you may not go to the park.

Ex. 2. Make the sentences interrogative. /Դարձրե՛ք նախադասությունները հարցական

1. I may visit my friend in the evening.

May I visit my friend in the evening?
2. We may go to a party today.

May we go to a party today?
3. I may do my homework after dinner.

May I do my homework after dinner?
4. We may play football after classes.

May we play football after classes?
5. I may stay at home.

May I stay at home?
6. We may go to the park after lunch.

May we go to the park after lunch?

Ex. 4. Write questions using the words below. Don’t forget to begin your sentences with capital letters.Գրե՛ք հարցեր՝ օգտագործելով ստորև գրված բառերը։ Նախադասությունները չմոռանաք սկսել մեծատառով։

1. this, put on, I, dress, may?

May I put on this dress?
2. come, this, evening, you, may, I, to?

May I come to you this evening?
3. may, here, I, play?

May I play here?
4. for a walk, I, Jack, go, may, with?

May I go for a walk with Jack?
5. use, I, your, may, pen?

May I use your pen?
6. open, I, may, window, the?

May I open the window?

Դիմում-պահանջ

Հարգելի՛ պարոն քաղաքապետ,

Ձեզ գրում են «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Հյուսիսային դպրոցի ծնողական համայնքն ու սաները: Ամիսներ առաջ մենք հանդես եկանք հրավեր-առաջարկով՝ Նվեր՝ ինքներս մեզ և համայնքին: Մեր հրավերը, ցավոք, մնաց անպատասխան, դրան հաջորդեց մեր մյուս հրավերը հունիսի 5-ին, դա էլ արձագանք չստացավ քաղաքային իշխանության կողմից:

Այսօր մենք բարդ օրեր ենք անցկացնում, վստահ եմ՝ գիտեք, որ կրթահամալիրի 30 ամյակն է, գիտեք, որ Հյուսիսային դպրոցը հարևան մանկապարտեզի հետ ունի չլուծված կոնֆլիկտ: Հունիսի 5-ի հավաքը, որը արձագանք չէր ստացել, այդ խնդրի լուծմանն էր միտված: Քանի որ քաղաքային իշխանությունը որոշել է, որ թ. 93 մանկապարտեզը պետք է ունենա ցանկապատ, իսկ մենք ցույց ենք տվել մեր օրինակով, որ կան այլ լուծումներ: Դու՛ք, հարգելի՛ քաղաքապետ, անցել եք մեր ստեղծած կրթահամալիրի Բանգլադեշով, մեր ստեղծած կանաչ գոտիներով, մի՞թե այդքան վատ է, որ նման որոշում եք կայացրել: Չէ՞ որ Դուք կարող եք մեր կրթահամալիրի 30-ամյակին այլ նվեր մատուցել` ի հակադրություն ցանկապատի որոշմանը:

Ի դեպ, թ. 93 մանկապարտեզի ցանկապատը մեզ կզրկի անվտանգ ուղուց` պարտադրելով Մայր դպրոցում անցկացվող ուսումնական պարապմունքներին և տրանպորտային կանգառ հասնել երկկողմանի երթևեկությամբ փողոցով: Ցանկապատը օրինական չէ, քանի որ թե՛ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի սովորողներին և թե՛ համայնքի բնակիչներին պարտադրվում է անցնել չմեկուսացված տրանսպորտային հաղորդակցուղով, այնինչ ՀՀ քաղաքաշինության նախարարի նույն հրամանի «Հանրակրթական հաստատությունների տեղադրմանը և հողամասերի գործառնական կառուցվածքին ներկայացվող հիմնական պահանջներ» բաժնում նշված է. «Հանրակրթական հաստատությունների տեղաբաշխումը պետք է իրականացնել՝ ապահովելով բնակելի միավորներում դրանց սպասարկման շառավիղը, իսկ տարածական լուծման առումով հնարավորինս պետք է լինեն մեկուսացված տրանսպորտային կենտրոնական հաղորդակցուղիներից և պաշտպանված լինեն աղմուկից» (կետ 20)։

ՀՀ քաղաքաշինության նախարարի՝ 9 ապրիլի 2014 թ. N 103-Ն ««Հանրակրթական նշանակության շենքեր» շինարարական նորմերը հատատելու մասին» հրամանի (այսուհետ՝ հրաման) «Տերմիններ և սահմանումներ» բաժնում նշված է, որ հանրակրթական ուսումնական հաստատություն իրավաբանական անձի կարգավիճակ ունեցող կազմակերպություն կամ դրա ստորաբաժանում է, որն իրականացնում է հանրակրթական հիմնական ծրագիր (կետ 4.12), և «Ընդհանուր դրույթներ» բաժնում որոշված են ուսումնական հաստատության տեսակները՝ հանրակրթական դպրոց, մասնագիտացված հանրակրթական դպրոց, հատուկ հանրակրթական դպրոց (կետ 5), ուսումնական հաստատությունն ըստ դրանցում իրականացվող կրթական ծրագրերի աստիճանի՝ տարրական դպրոց (1 — 4 -րդ դասարաններ), միջին դպրոց (5-9-րդ դասարաններ), հիմնական դպրոց (1-9-րդ դասարաններ), ավագ դպրոց (10-12-րդ դասարաններ), վարժարան (5-12-րդ դասարաններ), միջնակարգ դպրոց (1-12-րդ դասարաններ) (կետ 6)…«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Հյուսիսային դպրոցը, որը վաղուց արդեն մանկապարտեզ չէ, այլ հանրակրթական նշանակության շենք

Ինչպես նաև պահանջում ենք նույն հրամանի կետ 22-ի համապատասխանեցում.

«Հանրակրթական հաստատությունների հողամասերում անհրաժեշտ է նախատեսել հետևյալ հիմնական գործառնական գոտիները՝ ուսումնամարզական, ուսումնափորձարարական, հանգստի և տնտեսական»: Հյուսիսային դպրոցը, որպես ուսումնական հաստատություն, զրկված է ուսումնամարզական գոտուց, ֆուտբոլի դաշտից։

https://www.youtube.com/watch?v=Q4yulG1Ac3o&feature=share

Հայոց լեզու 5

73.Նախադասությունների մեջ ընդգծված արտահայտությունները փոխարինիչ հոմանիշ բառերով։
1.Այս աղջիկը խաբում է բոլորիս։
2.Հանկարծ վախեցավ, որ գազանի նորից գա, ինքն ի՞նչ է անելու։
3.Ա՜յ քեզ պատմություն, լսողները զարմացել էին։
4.Փոքր երեխա է, բայց ինչե՜ր գիտի։
5.Հյուծված մի մարդ բացեց դուռը։

75.Տրված դարձվածքների իմաստը բացատրի՛ր։
Սիրտ տալ֊խրախուսել
Հոգին առնել֊սպանել
Գլուխը կորցնել֊շփոթվել
Արևը խավարել֊մեռնել
Հալից ընկնել֊հյուծվել
Սիրտը վկայել֊զգալ
Երես դարձնել֊հրաժարվել
Սիրտ առնել֊հանդգնել
Բկին չոքել֊ստիպել

Ավ. Իսահակյան Ամենապիտանի բանը

Կապույտով նշված բառերի հոմանիշները գրի՛ր:

երկիր — երկրագունդ, աշխարհ

իմաստուն- խելոք, խելացի, խոհեմ, բանիմաց

վեհ — վսեմ

կամք— համառություն, տոկունություն

շտեմարան-ամբարանոց

փափագ- ցանկություն, իղձ

ուղի — ճանապարհ

բարք — վարք

Կանաչով նշված բառերի հականիշները գրի՛ր:

ամենապիտանի — անպիտան

վառել — հանգցնել

իմաստուն — անգետ

լույս — մութ

լցնել — դատարկել

երիտասարդ — ծեր

 

 

Հայոց լեզու

69. Ընդգծված բառերի և արտահայտությունների փոխարեն փակագծերում տրվածներից մեկը գրել։

1. Որ խոսքը կարճ կապեր, ավելորդ բաներ չէր ասի։

2. Պարանը  երկար չէր, աշտարակի ծայրին չհասավ։

3. Գլուխը խոնարհ էր ու սիրտը կոտրված։

4. Դույլը ջրհորը իջեցներ թե չէ, թզուկը հայտնվելու էր։

5. Դռան ժանգոտ կողպեքի վրա ինչ-որ թուղթ դրեց ու գնաց։

6. Եթե պահարանը ծածկի, ցուրտ չի լինի։

70. Որոշել, թե ընդգծված բառերը տրված հարցերից ո՞րին էր համապատասխանում։

1.Հեռվում երևացին նավեր։ (ինչե՞ր)                

 2. Հեռվում երևացողը նավ էր։ (ի՞նչ)                 

3. Քաղաքում կային այգիներ։ (ինչե՞ր)  

4. Դա քաղաքի ամենամեծ այգին էր։ (ի՞նչը) 

5. Ի՜նչ ծանոթ ձայն էր։ (ի՞նչ) 

6. Դրսից ծանոթ ձայներ էինլսվում։ (ինչե՞ր) 

7. Եթե բարձր ձայներ, ապա կլսեինք։ (ի՞նչ աներ) 

8. Ձեր տղան էր եկել։ (ո՞վ)

9. Տղաներ եկան, որ օգնեն։ (ովքե՞ր)

10. Դա առաջնորդներին ծանոթ նետ էր։ (ի՞նչ)

11. Տղան փեթուրներից սարքել էր նետեր։ (ինչե՞ր)

12. Որ դիպուկ նետեր, ոսկե խնձորը կգցեր։ (ի՞նչ աներ)

71.Ընդգծված յուրաքանչյուր բառը մեկ առարկա է ցույց տալիս, թե մեկից ավելի։

1. Մեր ձեղնահարկում կատվի ձագեր գտա։(մեկից ավելի)

2. Որջից դուրս եկողը ձագ էր։ (մեկ)

3. Որդին պահապանն էր բերել ու դրել սենյակի անկյունում։ (մեկ)

4. Դպրոցին այդպիսի պահարաններ են պետք։(մեկից ավելի)

5. Երկնքում նորից թռչուններ երևացին։ (մեկից ավելի)

6. Վանդակը թռչունն էր դուրս եկել։ (մեկ)

7. Հատիկը հավաքողները մրջյուններ են։(մեկից ավելի)

8. Ձմռանը պատրաստ սպասողը մրջյունն էր։ (մեկ)

9. Գոռացողը պահակն էր։ (մեկ)

10. Պահակներ կարգեք, որ ապահով լինեք։(մեկից ավելի)

Ուսումնական աշուն

  • Ի՞նչ գիրք ես կարդում կամ արդեն կարդացել(վերնագիրը, հեղինակի անունը): Քեզ դուր եկած ամենահետաքրքիր հատվածը կամ արտահայտությունը։                                   Ես կարդացել եմ Անտուան դը Սենտ-Էքզյուպերիի <<Փոքրիկ իշխան>>ը։          Մենք պատասխանատու ենք բոլոր նրանց համար ում ընտելացրել ենք մեզ։
  • Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:       Փոքրիկ իշխանը հենց ինքը՝ հեղինակն է։ Կերպարը ինքնակենսագրական է, հերոսը սկիզբ է առել տխրությունից։                                       Վարդը հուզիչ և քհամաճ կերպարը է։     Փառասերը ինքնահավան կերպար է, նա մտածում էր։                                               Հարբեցողը նա զգում էր իր թուլությունը, թույլ կամքը և հարբում էր, որ մոռանար դա։                                             Գործարար՝ հեղինակը փորձել է ցույց տալ, որ աշխատանքով չպետք է տարվել այնքան, որ մոռանանք նույնիսկ ինքներս մեզ, մեր սիրելիներին։                   Լապտերավառն այն միակն էր, ով միայն իր մասին չէր մտածում, այլ նաև ուրիշների։ Եվ սա հենց կյանքի կարևոր նախապայմաններից մեկն է, որ ապրես ոչ միայն քո, այլ նաև ուրիշների համար և կյանքում եսասեր չլինես։
  • Գրի՛ր կարծիք կարդացածդ գրքի մասին:Գովազդի՛ր կարդացածդ գիրքը:                                                                 Այս գիրքը ինձ շատ բան սովորեցրեց, այն շատ ուսուցողական էր և կարծում եմ, որ այս գիրքը տարիքային սահմանափակում չունի, որովհետև կան արտահայտություններ, կան հատվածներ, որոնք որ մեծ իմաստ ունեն։